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PONS Schule Wörterbuch

2025-12-16T11:25:27Z

LinusGutmann: /* Bedienung & Funktionen */

[[Datei:PONS Schulwörterbuch.jpg|zentriert|mini|800x800px|Quelle: PONS Schule Wörterbuch, Hrsg.: PONS Langenscheidt GmbH (App für iPad, fotografiert am 05.10.2025)|alternativtext=Ein Foto eines iPads mit geöffneter PONS Schulwörterbuch App. Oben die Suchleiste, links die Treffer der Suche, rechts die Ergebnisse.]]

=Zielgruppe=
*'''Sehbehinderung:''' gut nutzbar; klare Eintragsansichten, Zoom/Vergrößerung über iOS, einfache Trefferlisten
*'''Hochgradige Sehbehinderung und VVWS:''' möglich, aber Benutzeroberflächen-Elemente sind teils klein bzw. benötigen präzise Treffer, etwas Übung notwendig; Kontraste wurden im letzten Update verbessert (keine Grautöne mehr); ansonsten übersichtliche Oberfläche
*'''Blindheit:''' mit VoiceOver nicht nutzbar; Such- und Ergebnislisten bzw. Bedienelemente sind nicht überall konsistent beschriftet; Schnell-Navigation nicht möglich da keine Überschriften/Container ausgewiesen sind
=Prüfung=
*'''prüfungsgeeignet:''' Die App bietet einen Prüfungsmodus mit Offline-Betrieb und funktionalen Einschränkungen, sodass nur die grundlegenden Wörterbuchfunktionen zugänglich sind. Für die Zulassung spricht: klarer Wörterbuch-Fokus (keine Satzübersetzungen), Offline-Nutzung, identische Inhalte zur Druckausgabe, keine intelligente Suche.

= Verfügbarkeit =

* https://apps.apple.com/us/app/pons-schule-w%C3%B6rterbuch/id1601245387
* https://de.pons.com/p/worterbuch-app

=Medium=
*'''iPad/iPhone'''
=Kosten=
*'''kostenpflichtig''' (2-3 EUR pro Sprache pro Lizenz)
=Betrieb=
*'''offline'''
=Alltagstauglichkeit=
*'''in Teilen alltagsnah''': kostenpflichtig, daher für den Privatgebrauch nicht sinnvoll. Ansonsten schneller Zugriff auf Stichwörter, klare Grundfunktionen; für Unterricht und Hausaufgaben praxistauglich

= Suchfunktion =

* '''alphabetische Suche:''' Suche mit Liste von Suchtreffern. Suchtreffer alphabetisch aufgebaut.

=Bedienung & Funktionen=
*Suchfeld mit Autovervollständigung/Vorschlagsliste
*Favoriten/Merkliste (appintern), Suchverlauf
*Prüfungsmodus: Offline-Betrieb, Begrenzung auf Wörterbuchfunktionen
*recht einfacher Wechsel zwischen einer Vielzahl an Wörterbüchern, d.h. nur eine Arbeitstechnik notwendig
*kein Copy-Paste möglich, man muss den relevanten Eintrag abschreiben.
*Schalter zur Sprachumschalten nicht für VoiceOver beschriftet
*Benutzeroberfläche ist nicht sinnvoll für VoiceOver mit Überschriften bzw. Containern gestaltet
*Wortsuche, dann in Liste navigieren, gewünschtes Wort anklicken, ans Ende navigieren, wieder vor bis zum Wortkasten navigieren (anstrengende Arbeitstechnik mit VoiceOver)
*Die iPhone-Version hat keine zwei Spalten, hier ist die Bedienbarkeit ohne Überschriften/Container etwas einfacher (unwahrscheinlich, dass Schule dem Einsatz eines iPhones in der Prüfung zustimmt)
*Volltextsuche ermöglicht Suche nach Beispielsätzen, die in Einträgen enthalten sind
*GGF. PROBLEMATISCH: In-App-Käufe werden benötigt, das kann ggf. bei zentral verwalteten iPads (MdM) nicht funktionieren! folgende Lösung wurde erprobt: Mit privater Apple-ID auf dem MDM-verwalteten Gerät anmelden und habe die App über private AppleID aus dem Appstore laden (Berechtigung über MDM zuvor geben). InAppKauf anschließend wiederherstellen. Das geht aber nur, weil die App über den normalen Appstore geladen und nicht zugewiesen wurde. Es gibt wohl auch ohne die Anmeldung mit einer privaten AppleID am MDM-verwalteteten iPad die Möglichkeit, dass man das genauso machen kann. Hierfür braucht es aber durch die Schule, die das iPad über MDM verwaltet eine AppleID, über die man die App dann im Store bezieht.
=Inhalte/Umfang=
*Wörterbuchinhalte (Flexionstabellen, Grammatik, Bedeutung, Lautsprache, Genus, Steigerung, Wortart, Beispiele, Silbentrennung) mit dem etablierten PONS-Wortschatz und weiterer lizensierter Wörterbücher in einer Vielzahl an Sprachen.
*Englisch-Deutsch
*Collins COBUILD Advanced
*Französisch-Deutsch
*Le Robert Micro
*Spanisch-Deutsch
*Vox Global Spanisch
*Italienisch-Deutsch
*Latein-Deutsch
*Deutsch
*Deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk
*Der Datensatz "Deutsch" und "Deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk" unterscheidet sich dahingehend, dass bei "Deutsch" zu jedem Eintrag einfach noch viel mehr und weitere Ergebnisse angezeigt werden. Jedoch auch bei dem Wörterbuch "deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk" wird deutlich mehr angezeigt als nur das Wort (wie z.B. im Duden Schulwörterbuch im Prüfungsmodus).
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Im freien Handel erhältlich]]

PONS Schule Wörterbuch

2025-11-29T07:14:35Z

LinusGutmann: /* Bedienung & Funktionen */

[[Datei:PONS Schulwörterbuch.jpg|zentriert|mini|800x800px|Quelle: PONS Schule Wörterbuch, Hrsg.: PONS Langenscheidt GmbH (App für iPad, fotografiert am 05.10.2025)|alternativtext=Ein Foto eines iPads mit geöffneter PONS Schulwörterbuch App. Oben die Suchleiste, links die Treffer der Suche, rechts die Ergebnisse.]]

=Zielgruppe=
*'''Sehbehinderung:''' gut nutzbar; klare Eintragsansichten, Zoom/Vergrößerung über iOS, einfache Trefferlisten
*'''Hochgradige Sehbehinderung und VVWS:''' möglich, aber Benutzeroberflächen-Elemente sind teils klein bzw. benötigen präzise Treffer, etwas Übung notwendig; Kontraste wurden im letzten Update verbessert (keine Grautöne mehr); ansonsten übersichtliche Oberfläche
*'''Blindheit:''' mit VoiceOver nicht nutzbar; Such- und Ergebnislisten bzw. Bedienelemente sind nicht überall konsistent beschriftet; Schnell-Navigation nicht möglich da keine Überschriften/Container ausgewiesen sind
=Prüfung=
*'''prüfungsgeeignet:''' Die App bietet einen Prüfungsmodus mit Offline-Betrieb und funktionalen Einschränkungen, sodass nur die grundlegenden Wörterbuchfunktionen zugänglich sind. Für die Zulassung spricht: klarer Wörterbuch-Fokus (keine Satzübersetzungen), Offline-Nutzung, identische Inhalte zur Druckausgabe, keine intelligente Suche.

= Verfügbarkeit =

* https://apps.apple.com/us/app/pons-schule-w%C3%B6rterbuch/id1601245387
* https://de.pons.com/p/worterbuch-app

=Medium=
*'''iPad/iPhone'''
=Kosten=
*'''kostenpflichtig''' (2-3 EUR pro Sprache pro Lizenz)
=Betrieb=
*'''offline'''
=Alltagstauglichkeit=
*'''in Teilen alltagsnah''': kostenpflichtig, daher für den Privatgebrauch nicht sinnvoll. Ansonsten schneller Zugriff auf Stichwörter, klare Grundfunktionen; für Unterricht und Hausaufgaben praxistauglich

= Suchfunktion =

* '''alphabetische Suche:''' Suche mit Liste von Suchtreffern. Suchtreffer alphabetisch aufgebaut.

=Bedienung & Funktionen=
*Suchfeld mit Autovervollständigung/Vorschlagsliste
*Favoriten/Merkliste (appintern), Suchverlauf
*Prüfungsmodus: Offline-Betrieb, Begrenzung auf Wörterbuchfunktionen
*recht einfacher Wechsel zwischen einer Vielzahl an Wörterbüchern, d.h. nur eine Arbeitstechnik notwendig
*kein Copy-Paste möglich, man muss den relevanten Eintrag abschreiben.
*Schalter zur Sprachumschalten nicht für VoiceOver beschriftet
*Benutzeroberfläche ist nicht sinnvoll für VoiceOver mit Überschriften bzw. Containern gestaltet
*Wortsuche, dann in Liste navigieren, gewünschtes Wort anklicken, ans Ende navigieren, wieder vor bis zum Wortkasten navigieren (anstrengende Arbeitstechnik mit VoiceOver)
*Die iPhone-Version hat keine zwei Spalten, hier ist die Bedienbarkeit ohne Überschriften/Container etwas einfacher (unwahrscheinlich, dass Schule dem Einsatz eines iPhones in der Prüfung zustimmt)
*Volltextsuche ermöglicht Suche nach Beispielsätzen, die in Einträgen enthalten sind
*GGF. PROBLEMATISCH: In-App-Käufe werden benötigt, das kann ggf. bei zentral verwalteten iPads (MdM) nicht funktionieren!
=Inhalte/Umfang=
*Wörterbuchinhalte (Flexionstabellen, Grammatik, Bedeutung, Lautsprache, Genus, Steigerung, Wortart, Beispiele, Silbentrennung) mit dem etablierten PONS-Wortschatz und weiterer lizensierter Wörterbücher in einer Vielzahl an Sprachen.
*Englisch-Deutsch
*Collins COBUILD Advanced
*Französisch-Deutsch
*Le Robert Micro
*Spanisch-Deutsch
*Vox Global Spanisch
*Italienisch-Deutsch
*Latein-Deutsch
*Deutsch
*Deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk
*Der Datensatz "Deutsch" und "Deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk" unterscheidet sich dahingehend, dass bei "Deutsch" zu jedem Eintrag einfach noch viel mehr und weitere Ergebnisse angezeigt werden. Jedoch auch bei dem Wörterbuch "deutsche Rechtschreibung nach amtlichem Regelwerk" wird deutlich mehr angezeigt als nur das Wort (wie z.B. im Duden Schulwörterbuch im Prüfungsmodus).
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Im freien Handel erhältlich]]

Nachschlagewerke

2025-11-26T10:32:11Z

LinusGutmann: /* Alternative digitale Nachschlagewerke */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Für eine leichte Sehbehinderung noch geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden als Word-Datei.
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit. Kostenlos.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Zweisprachig Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kostenlos.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Die Word-Datei ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Die Word-Datei wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung die Word-Datei nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen der Word-Datei kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine vollständig barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Dies gelingt in der Praxis mal besser und mal schlechter. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken als Word-Datei ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-26T10:30:45Z

LinusGutmann: /* Alternative digitale Nachschlagewerke */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Für eine leichte Sehbehinderung noch geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden als Word-Datei.
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit. Kostenlos.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kostenlos.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Die Word-Datei ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Die Word-Datei wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung die Word-Datei nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen der Word-Datei kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine vollständig barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Dies gelingt in der Praxis mal besser und mal schlechter. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken als Word-Datei ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-26T10:06:59Z

LinusGutmann: /* Weg 1: Druckausgabe */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Für eine leichte Sehbehinderung noch geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden als Word-Datei.
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Die Word-Datei ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Die Word-Datei wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung die Word-Datei nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen der Word-Datei kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine vollständig barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Dies gelingt in der Praxis mal besser und mal schlechter. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken als Word-Datei ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-26T10:01:37Z

LinusGutmann: /* Problematik */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden als Word-Datei.
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Die Word-Datei ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Die Word-Datei wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung die Word-Datei nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen der Word-Datei kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine vollständig barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Dies gelingt in der Praxis mal besser und mal schlechter. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken als Word-Datei ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-18T11:01:17Z

LinusGutmann: /* Weg 4: Digitale Nachschlagewerke */ E-Buch-Standard durch Word-Datei ersetzt..

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden als Word-Datei.
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Die Word-Datei ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Die Word-Datei wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung die Word-Datei nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen der Word-Datei kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken als Word-Datei ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-18T10:59:10Z

LinusGutmann: /* Weg 3: Word-Datei */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei

2025-11-18T10:58:40Z

LinusGutmann: /* Zielgruppe */

[[Datei:Duden im E-Buch-Standard.jpg|zentriert|mini|800x800px|alternativtext=Ein Bildschirmfoto der Word-Datei im E-Buch-Standard. Auf der linken Seite die alphabetischen Dateien im Explorer, auf der rechten Seite die geöffnete Word-Datei mit offenem Suchfeld.|Quelle: Duden die deutsche Rechtschreibung, Hrsg.: Cornelsen Verlag GmbH (Word-Format im E-Buch-Standard, fotografiert am 05.10.2025)]]

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, komplette Bandbreite an sehbehinderten- und blindenspezifischen Anpassungsmöglichkeiten. Kein klassischer E-Buch-Standard mit Tags etc.

= Prüfung =

* '''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe; alphabetische Suche, keine intelligente Suche; Hemmung bezüglich Zulassung zur Abschlussprüfung durch Prüfungsvorsitz gering, da Arbeiten mit Laptop bewährte Praxis bei blinden Schülerinnen und Schülern

= Verfügbarkeit =

* '''schlecht:''' Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich, d.h. es liegen nur zwei Übertragungen vor (Duden deutsche Rechtschreibung, PONS Deutsch-Latein). Es gibt weitere ältere Übertragungen von kleinen Schülerwörterbüchern in Englisch, Französisch, Spanisch.

* '''über befugte Medienzentren erhältlich:''' Übertragung von Schulbüchern unproblematisch, jedoch sind Nachschlagewerke keine Schulbücher, also nicht im Vertrag mit den Schulbuchverlägen enthalten; eine Übertragung und Weitergabe dieser Nicht-Schulbücher ist einem Medienzentrum nur als "Befugte Stelle" erlaubt.
*'''über Medibus (Blista Marburg):''' https://katalog.blista.de/ nur für Mitglieder der deutschen Blinden- und Sehbehindertenbibliothek

= Medium =

* '''Windows:''' strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben mit Vor- und Nachwort sowie Mittelteil

= Kosten =

* '''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke im E-Buch-Standard ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.

= Suchfunktion =

* '''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

= Bedienung & Funktionen =

* WICHTIG! Selbständig übertragene Dateien im E-Buch-Standard bitte an die Medienzentren melden, damit diese im Braille-Archiv Hessen vermerkt werden können.
*Richtiges Wort kann kopiert werden und muss nicht abgeschrieben werden.
*Wörterbucheintrag davor/danach schnell ansteuerbar
*Suche über Dokumente (ein Dokument pro Buchstabe)
* Suche über Überschriftebenen
* Suche mit ^p[Suchwort] ermöglicht Suche nach den Einträgen bzw. Absatzmarken
* Alphabetisches Suchen entspricht der gleichen Arbeitstechnik wie in der Originalausgabe
* Verknüpfungen (1-Klick) zum Grammatikteil mittels Makro
*BILD AB: schnelles Überspringen von einigen Absätzen
*STRG + Bild Ab: Sprung zum nächsten Suchtreffen
*STRG + Pfeil Ab: Absatzweise springen, also zum nächsten Eintrag springen
*Silbentrennung mit: |
*Duden: kurze Betonung: auf der Zeile wird der Buchstabe mit folgendem Leerzeichen angezeigt und JAWS spricht Fragezeichen bzw. ändert die Tonhöhe. Beispiel: Dachdecker, Dạch|de|cker
*Duden: lange Betonung: der Buchstabe ist unterstrichen (+Punkt 7 und 8) Beispiel: dabeibleiben, da|bei|blei|ben
*Duden: Wenn Lautschrift im Original vorhanden war, so steht sie auch noch in der Datei. Erkennbar ist sie an eckigen Klammern, lesbar ist sie nur teilweise.
*Duden: Zusatztexte liegen in der Übertragung
*Aufgrund der großen Word-Dateien ist ausreichend Arbeitsspeicher und ein halbwegs guter Prozessor erforderlich

= Inhalte/Umfang =
*Entspricht der Druckausgabe
*Lizensierte Nachschlagewerke nach amtlichen Fassungen
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Über die Medienberatungszentren erhältlich]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]

Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei

2025-11-18T10:57:49Z

LinusGutmann: Die Seite wurde neu angelegt: „Datei:Duden im E-Buch-Standard.jpg|zentriert|mini|800x800px|alternativtext=Ein Bildschirmfoto der Word-Datei im E-Buch-Standard. Auf der linken Seite die alp…“

[[Datei:Duden im E-Buch-Standard.jpg|zentriert|mini|800x800px|alternativtext=Ein Bildschirmfoto der Word-Datei im E-Buch-Standard. Auf der linken Seite die alphabetischen Dateien im Explorer, auf der rechten Seite die geöffnete Word-Datei mit offenem Suchfeld.|Quelle: Duden die deutsche Rechtschreibung, Hrsg.: Cornelsen Verlag GmbH (Word-Format im E-Buch-Standard, fotografiert am 05.10.2025)]]

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' vollständig barrierefrei für den Screenreader, komplette Bandbreite an sehbehinderten- und blindenspezifischen Anpassungsmöglichkeiten

= Prüfung =

* '''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe; alphabetische Suche, keine intelligente Suche; Hemmung bezüglich Zulassung zur Abschlussprüfung durch Prüfungsvorsitz gering, da Arbeiten mit Laptop bewährte Praxis bei blinden Schülerinnen und Schülern

= Verfügbarkeit =

* '''schlecht:''' Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich, d.h. es liegen nur zwei Übertragungen vor (Duden deutsche Rechtschreibung, PONS Deutsch-Latein). Es gibt weitere ältere Übertragungen von kleinen Schülerwörterbüchern in Englisch, Französisch, Spanisch.

* '''über befugte Medienzentren erhältlich:''' Übertragung von Schulbüchern unproblematisch, jedoch sind Nachschlagewerke keine Schulbücher, also nicht im Vertrag mit den Schulbuchverlägen enthalten; eine Übertragung und Weitergabe dieser Nicht-Schulbücher ist einem Medienzentrum nur als "Befugte Stelle" erlaubt.
*'''über Medibus (Blista Marburg):''' https://katalog.blista.de/ nur für Mitglieder der deutschen Blinden- und Sehbehindertenbibliothek

= Medium =

* '''Windows:''' strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben mit Vor- und Nachwort sowie Mittelteil

= Kosten =

* '''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke im E-Buch-Standard ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.

= Suchfunktion =

* '''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

= Bedienung & Funktionen =

* WICHTIG! Selbständig übertragene Dateien im E-Buch-Standard bitte an die Medienzentren melden, damit diese im Braille-Archiv Hessen vermerkt werden können.
*Richtiges Wort kann kopiert werden und muss nicht abgeschrieben werden.
*Wörterbucheintrag davor/danach schnell ansteuerbar
*Suche über Dokumente (ein Dokument pro Buchstabe)
* Suche über Überschriftebenen
* Suche mit ^p[Suchwort] ermöglicht Suche nach den Einträgen bzw. Absatzmarken
* Alphabetisches Suchen entspricht der gleichen Arbeitstechnik wie in der Originalausgabe
* Verknüpfungen (1-Klick) zum Grammatikteil mittels Makro
*BILD AB: schnelles Überspringen von einigen Absätzen
*STRG + Bild Ab: Sprung zum nächsten Suchtreffen
*STRG + Pfeil Ab: Absatzweise springen, also zum nächsten Eintrag springen
*Silbentrennung mit: |
*Duden: kurze Betonung: auf der Zeile wird der Buchstabe mit folgendem Leerzeichen angezeigt und JAWS spricht Fragezeichen bzw. ändert die Tonhöhe. Beispiel: Dachdecker, Dạch|de|cker
*Duden: lange Betonung: der Buchstabe ist unterstrichen (+Punkt 7 und 8) Beispiel: dabeibleiben, da|bei|blei|ben
*Duden: Wenn Lautschrift im Original vorhanden war, so steht sie auch noch in der Datei. Erkennbar ist sie an eckigen Klammern, lesbar ist sie nur teilweise.
*Duden: Zusatztexte liegen in der Übertragung
*Aufgrund der großen Word-Dateien ist ausreichend Arbeitsspeicher und ein halbwegs guter Prozessor erforderlich

= Inhalte/Umfang =
*Entspricht der Druckausgabe
*Lizensierte Nachschlagewerke nach amtlichen Fassungen
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Über die Medienberatungszentren erhältlich]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]

Nachschlagewerke

2025-11-18T10:57:30Z

LinusGutmann: /* Weg 3: Word-Datei */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Index.php?title=Nachschlagewerk: Word-Datei|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein 100%iger E-Buch-Standard.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-18T10:55:53Z

LinusGutmann: /* Weg 3: E-Buch-Standard in Word */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Nachschlagewerk: E-Buch-Standard in Word|Word-Datei]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' so gut wie vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden. Kein 100%iger E-Buch-Standard.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerk: PDF-Datei

2025-11-14T18:45:01Z

LinusGutmann: /* Suchfunktion */

[[Datei:PDF-Datei Duden mit Lesezeichen.jpg|zentriert|mini|800x800px|alternativtext=Ein Bildschirmfoto der Benutzeroberfläche des PDFXChange Editors, in welchem die PDF-Datei des Dudens geöffnet ist und auf der linken Seite die Lesezeichen zu sehen sind, die die Datei strukturieren und über die ein schneller Sprung zum gewünschten Buchstaben oder Kapitel möglich ist.|Quelle: Duden die deutsche Rechtschreibung, 27. Auflage, Hrsg.: Dudenverlag (PDF-Dormat am PC über PDFXChange Editor, fotografiert am 05.10.2025)]]
[[Datei:PDF iPAD Duden.jpg|zentriert|mini|800x800px|alternativtext=Ein Bildschirmfoto der Benutzeroberfläche von PDFExpert auf dem iPad, in welchem die PDF-Datei des Dudens geöffnet ist und auf der rechten Seite die Lesezeichen zu sehen sind, die die Datei strukturieren und über die ein schneller Sprung zum gewünschten Buchstaben oder Kapitel möglich ist.|Quelle: Duden die deutsche Rechtschreibung, 27. Auflage, Hrsg.: Dudenverlag (PDF-Format am iPad über PDFExpert, fotografiert am 05.10.2025)]]
[[Datei:Bücher App.png|alternativtext=Ein Bildschirmfoto einer Seite des Dudens, unten Leiste zum Blättern mit Touchgesten, links rotes Feld mit alphabetischem Kürzel H|zentriert|mini|800x800px|Quelle: Duden - die deutsche Rechtschreibung, Hrsg.: Cornelsen Verlag GmbH (PDF-Datei in iPad-App, fotografiert am 20.10.2025)]]

=Zielgruppe=
*'''Sehbehinderung, hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' in Teilen geeignet; Nutzung mit Lesezeichen/Schnellsprungmarken für Anfangsbuchstaben möglich, kleine Schrift kann unbegrenzt vergrößert werden; aufgrund von optischer Dichte, dreispaltigem Aufbau und dadurch schwieriger Navigation kommt hochgradige Sehbehinderung und VVWS an ihre Grenzen; für blinde SuS aktuell keine barrierefreien PDF-Dokumente vorhanden, obwohl es Funktionen für Barrierefreiheit im Rahmen von PDF-Dokumenten gibt
=Prüfung=
*'''prüfungsgeeignet:''' Prüfling kann ggf. mit Laptop/iPad und PDF-Datei im Prüfungsraum schreiben; ggf. Zeitzugabe erforderlich, wenn langsameres Nachschlagen; gleicher Inhalt/Funktion wie bei Druckausgabe, daher wenig Schwierigkeiten bei der Zulassung durch die Prüfungsaufsicht
*PDF-Datei in Editor der Wahl (Bücher-App, PDF Expert) und anschließend diese App über geführten Zugriff sperren
=Verfügbarkeit=
*'''Über die Medienberatungszentren oder den Verlag direkt erhältlich''' (Das Medienzentrum Friedberg bestellt im Rahmen eines Kooperationsvertrages mit den deutschen Schulbuchverlägen die PDF-Dateien direkt bei den Verlägen und liefert diese aus. Die Blista Marburg übernimmt die Aufgabe bei ausländischen Verlägen (z.B. Oxford, Petit Robert). In diesem Bestellprozess muss zunächst immer nachgewiesen werden, dass die Druckausgabe erworben wurde.)
=Medium=
*'''PDF-Datei''' auf '''iPad''' oder '''Windows'''
=Kosten=
*'''kostenpflichtig''' (muss direkt bei den Verlägen gekauft werden, bei Bestellung über Friedberg/Marburg muss die Druckausgabe erworben werden)
=Betrieb=
*'''offline'''
=Alltagstauglichkeit=
*'''in Teilen alltagsnah:''' Wegen Kostenfaktor und Vergleich mit KI und digitalen Textübersetzern haben Nachschlagewerke im PDF-Format aktuell eigentlich keine Relevanz im Privatgebrauch mehr. In der Schule werden sie nach wie vor gebraucht. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF-Dateien sinnvoll.

= Suchfunktion =

* '''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

=Bedienung & Funktionen=
*Navigation durch Lesezeichen/Textfelder-Leiste (siehe Kommentieren-Funktion), diese können in der PDF-Dateien gespeichert werden
*Lesezeichen/Kommentare/Textfelder können über die Suche angesteuert werden
*Textmarken visuell anpassbar und eingerahmt (bei AdobeAcrobat)
*Dokument kann mit Lesezeichen/Kommentaren/Textfeldern abgespeichert und plattform-, app-, programmübergreifend genutzt werden, da die Textfelder erhalten bleiben
*Lesezeichen können separat exportiert werden (über PDF-XChange-Editor als .xcbkm-Datei) und wieder importiert werden. Dabei muss das Dokument genau das Gleiche bleiben, sonst funktioniert es nicht.
*Navigation auf dem iPad mit dem Finger sehr intuitiv (im Vergleich zum Laptop)
*Navigation am iPad mit PDF-Expert (über die Lesezeichen) oder die Bücher-App; bei der Bücher-App kann an der unteren Seite des Bildschirms mit dem Finger schnell durch das Buch geblättert werden, der Blick fokussiert die Stelle, an welcher die alphabetischen Register angezeigt werden
*bei iPad-Nutzung: ggf. externer Monitor + Vergrößerung durch Annäherung besser möglich als beim Laptop, alternativ iPad auf Bücherständer oder Schwenkarm
*ausschließliche Anpassung über Vergrößerung oder Invertierung, weitere Anpassungen (z.B. automatischer Umbruch, erhöhter Zeilen- bzw. Zeichenabstand, Darstellung auf der Braillezeile) nicht möglich, d.h. nicht für SuS mit Blindheit und ggf. nicht für SuS mit hochgradiger Sehbehinderung oder VVWS geeignet
*Suchfunktion über STRG+F in Adobe Acrobat oder anderer PDF-Software nur möglich, wenn Buchstabenkombinationen mit Sonderzeichen beschriftet sind, z.B. §Aa, da sonst das ganze Wörterbuch durchsucht wird
*Suchfunktion muss zuerst eingestellt werden (... "Drei-Punkte-Symbol" im Suchfeld)
*Orientierung meist schwierig durch keinen automatischen Umbruch und mehrspaltige Seiten
*Suchfunktion ganzer Schlagwörter nicht möglich
*Seitenansicht “umfließend” (Adobe) nicht möglich, da Suche "umfließen"-Modus entfernt und Textfelder verschoben werden
*Arbeitstechnik muss zuerst erlernt werden
*Arbeitstempo ggf. durch Suchen nach Anfangsbuchstaben erschwert
*visuell stark überladen
*bei iPad Nutzung: zusätzliches Gerät nötig (im Gegensatz zur Druckausgabe, oder zum Laptop)
*Anleitung für Nachschlagewerke im PDF-Format mit Textmarken am PC vom SAW Karlsruhe: https://sehen.next-cloud.org/index.php/s/XdAdzSFjRx7Hxqk (Suche dauert hier teilweise sehr lange)
*Aufgrund der großen PDF-Datei ist ausreichend Arbeitsspeicher und ein halbwegs guter Prozessor erforderlich
*
=Inhalte/Umfang=
*Entspricht der Druckausgabe
*Lizensierte Nachschlagewerke nach amtlichen Fassungen
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Über die Medienberatungszentren erhältlich]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]

Nachschlagewerke

2025-11-14T18:44:22Z

LinusGutmann: /* Weg 2: PDF-Datei */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen über die klassische PDF-Suchfunktion.

== Weg 3: [[Nachschlagewerk: E-Buch-Standard in Word|E-Buch-Standard in Word]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' Vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

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[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Nachschlagewerke

2025-11-14T18:28:42Z

LinusGutmann: /* Weg 1: Druckausgabe */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll. Standard im Schulsetting.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 3: [[Nachschlagewerk: E-Buch-Standard in Word|E-Buch-Standard in Word]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' Vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

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[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
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[[Kategorie:Website]]

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:48:49Z

LinusGutmann:

[[Datei:Word Korrektur.jpg|alternativtext=Dieses Bild zeigt ein Ausschnitt der Benutzeroberfläche in Word. Man sieht ein falschgeschriebenen Satz und welche Korrekturoptionen der Editor bietet.|zentriert|mini|800x800px|Quelle: Microsoft Office - Word, Hrsg.: Microsoft Corporation (erstellt am 05.11.2025)]]

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, Sehbehinderung:''' barrierefrei für den Screenreader

= Prüfung =

* '''nicht prüfungsgeeignet:''' Rechtschreib- und Grammatikfehler werden automatisch erkannt, außerdem kein lizensierter Wortschatz

= Verfügbarkeit =

* In Word über F7

= Medium =

* '''Windows, Mac'''

= Kosten =

* '''kostenpflichtig''' (Microsoft-Word Lizenz)

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsnah:''' barrierefrei, keine Textübersetzung erschweren die Konkurrenz zu KI bzw. anderen Produkten. Praktisch, da in Word integriert.

= Suchfunktion =

* '''Suche nur nach Fehler'''

= Bedienung & Funktionen =

* TAB/Pfeiltasten für Navigation im Editor
*Cursor steht auf Fehler, dann F7 zum Öffnen
*Wort wird dann automatisch markiert und bei Auswahl des richtigen Wortes mit EINGABE direkt übernommen
*ALT, D, O: öffnet Word-Optionen: PFEILTASTEN/TAB/LEERTASTE: Navigieren bis "Rechtschreibung/Grammatik während der Eingabe überprüfen/markieren" und Optionen an- oder abwählen, mit EINGABE bestätigen

= Inhalte/Umfang =

* nicht lizensierter Wortschatz
*kein richtiges Wörterbuch
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:46:02Z

LinusGutmann: /* Inhalte/Umfang */

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:41:09Z

LinusGutmann: /* Bedienung & Funktionen */

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:33:33Z

LinusGutmann:

[[Datei:Word Korrektur.jpg|alternativtext=Dieses Bild zeigt ein Ausschnitt der Benutzeroberfläche in Word. Man sieht ein falschgeschriebenen Satz und welche Korrekturoptionen der Editor bietet.|zentriert|mini|800x800px|Quelle: Microsoft Office - Word, Hrsg.: Microsoft Corporation (erstellt am 05.11.2025)]]

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, Sehbehinderung:''' barrierefrei für den Screenreader

= Prüfung =

* '''nicht prüfungsgeeignet:''' Rechtschreib- und Grammatikfehler werden automatisch erkannt, außerdem kein lizensierter Wortschatz

= Verfügbarkeit =

* In Word über F7

= Medium =

* '''Windows, Mac'''

= Kosten =

* '''kostenpflichtig''' (Microsoft-Word Lizenz)

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsnah:''' barrierefrei, keine Textübersetzung erschweren die Konkurrenz zu KI bzw. anderen Produkten. Praktisch, da in Word integriert.

= Suchfunktion =

* '''Suche nur nach Fehler'''

= Bedienung & Funktionen =

* TAB/Pfeiltasten für Navigation im Editor
*Cursor steht auf Fehler, dann F7 zum Öffnen
*Wort wird dann automatisch markiert und bei Auswahl des richtigen Wortes mit EINGABE direkt übernommen

= Inhalte/Umfang =

* nicht lizensierter Wortschatz
*kein richtiges Wörterbuch

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:33:12Z

LinusGutmann:

[[Datei:Word Korrektur.jpg|alternativtext=Dieses Bild zeigt ein Ausschnitt der Benutzeroberfläche in Word. Man sieht ein falschgeschriebenen Satz und welche Korrekturoptionen der Editor bietet.|zentriert|mini|800x800px|Quelle: Microsoft Office - Word, Hrsg.: Microsoft Corporation, erstellt am 05.11.2025]]

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, Sehbehinderung:''' barrierefrei für den Screenreader

= Prüfung =

* '''nicht prüfungsgeeignet:''' Rechtschreib- und Grammatikfehler werden automatisch erkannt, außerdem kein lizensierter Wortschatz

= Verfügbarkeit =

* In Word über F7

= Medium =

* '''Windows, Mac'''

= Kosten =

* '''kostenpflichtig''' (Microsoft-Word Lizenz)

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsnah:''' barrierefrei, keine Textübersetzung erschweren die Konkurrenz zu KI bzw. anderen Produkten. Praktisch, da in Word integriert.

= Suchfunktion =

* '''Suche nur nach Fehler'''

= Bedienung & Funktionen =

* TAB/Pfeiltasten für Navigation im Editor
*Cursor steht auf Fehler, dann F7 zum Öffnen
*Wort wird dann automatisch markiert und bei Auswahl des richtigen Wortes mit EINGABE direkt übernommen

= Inhalte/Umfang =

* nicht lizensierter Wortschatz
*kein richtiges Wörterbuch

Datei:Word Korrektur.jpg

2025-11-05T10:30:26Z

LinusGutmann:

Bildschirmfoto der Benutzeroberfläche in Word

Nachschlagewerke

2025-11-05T10:26:04Z

LinusGutmann: /* Alternative digitale Nachschlagewerke */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 3: [[Nachschlagewerk: E-Buch-Standard in Word|E-Buch-Standard in Word]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' Vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]] – kein richtiges Nachschlagewerk. Nicht prüfungsgeeignet, da automatische Fehleranzeige. Im Alltag beim Arbeiten mit Word praktisch.
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

Diese Seite ist als Datensammlung für künstliche Intelligenz konzipiert: [[Nachschlagewerke in einer Seite]]
[[Kategorie:Prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:Nicht prüfungsgeeignet]]
[[Kategorie:IPad bzw. iPhone]]
[[Kategorie:Kostenlos]]
[[Kategorie:Online]]
[[Kategorie:Offline]]
[[Kategorie:Kostenpflichtig]]
[[Kategorie:Alltagsnah]]
[[Kategorie:In Teilen alltagsnah]]
[[Kategorie:Alltagsfern]]
[[Kategorie:Mac]]
[[Kategorie:Druckausgabe]]
[[Kategorie:Hochgradige Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Sehbehinderung]]
[[Kategorie:Blindheit]]
[[Kategorie:Windows]]
[[Kategorie:VVWS]]
[[Kategorie:Website]]

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:24:38Z

LinusGutmann:

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung, Sehbehinderung:''' barrierefrei für den Screenreader

= Prüfung =

* '''nicht prüfungsgeeignet:''' Rechtschreib- und Grammatikfehler werden automatisch erkannt, außerdem kein lizensierter Wortschatz

= Verfügbarkeit =

* In Word über F7

= Medium =

* '''Windows, Mac'''

= Kosten =

* '''kostenpflichtig''' (Microsoft-Word Lizenz)

= Betrieb =

* '''offline'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''alltagsnah:''' barrierefrei, keine Textübersetzung erschweren die Konkurrenz zu KI bzw. anderen Produkten. Praktisch, da in Word integriert.

= Suchfunktion =

* '''Suche nur nach Fehler'''

= Bedienung & Funktionen =

* TAB/Pfeiltasten für Navigation im Editor
*Cursor steht auf Fehler, dann F7 zum Öffnen
*Wort wird dann automatisch markiert und bei Auswahl des richtigen Wortes mit EINGABE direkt übernommen

= Inhalte/Umfang =

* nicht lizensierter Wortschatz
*kein richtiges Wörterbuch

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:15:25Z

LinusGutmann:

= Zielgruppe =

* '''Blindheit, hochgradige Sehbehinderung:''' barrierefrei, klarer und einheitlicher Aufbau. Für Sehbehinderung nicht geeignet, da keine JAWS-Lizenz

= Prüfung =

* '''in Teilen prüfungsgeeignet:''' Barrierefrei, online kann schwierig umsetzbar sein, jedoch keine alphabetische Liste. Kein offiziell lizensierter Wortschatz, diverse Inhalte fehlen.

= Verfügbarkeit =

* Über JAWS: EINGABE+LEERTASTE, R

= Medium =

* '''Windows'''

= Kosten =

* '''kostenpflichtig''' (JAWS-Lizenz über 1000 EUR)

= Betrieb =

* '''online'''

= Alltagstauglichkeit =

* '''in Teilen alltagsnah:''' barrierefrei, keine Textübersetzung erschweren die Konkurrenz zu KI bzw. anderen Produkten. Praktisch, da in JAWS integriert.

= Suchfunktion =

* '''alphabetische Suche:''' Suche mit Liste von Suchtreffern. Suchtreffer alphabetisch aufgebaut.

= Bedienung & Funktionen =

* Übersichtliche Gliederung der Überschriften im Ergebnisbetrachter
* H: Schnellnavigation zwischen den Überschriften
* Wort aus Text werden automatisch in des Dialogfenster übernommen
* Wenn ein Standardnachschlagewerk gesetzt ist, wird Fenster mit Einstellungen übersprungen und direkt in der Ergebnisbetrachter angezeigt.

= Inhalte/Umfang =

* Zugriff auf die Datenquellen von Leo (Englisch, Französisch, Italienisch) u.a.
* nicht lizensierter Wortschatz

Nachschlagewerke in einer Seite

2025-11-05T10:14:17Z

LinusGutmann:

Diese Seite ist als Datensammlung für Künstliche Intelligenz konzipiert.

{{:Nachschlagewerke}}
{{:Nachschlagewerk:_Druckausgabe}}
{{:Nachschlagewerk:_PDF-Datei}}
{{:Nachschlagewerk:_E-Buch-Standard_in_Word}}
{{:Nachschlagewerk:_Duden_Bibliothek_6}}
{{:Nachschlagewerk:_Duden_Website}}
{{:Duden_Schulwörterbuch}}
{{:PONS_Schule_Wörterbuch}}
{{:Nachschlagewerk:_PONS_Website}}
{{:Nachschlagewerk:_PONS_API}}
{{:PONS_Wörterbuch_Bibliothek}}
{{:Nachschlagewerk:_QuickDic}}
{{:Nachschlagewerk:_LowVisionDictionary}}
{{:Nachschlagewerk:_Dic}}
{{:Research_IT}}
{{:Rechtschreib-_und_Grammatikkorrektur_von_Word}}

Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word

2025-11-05T10:13:57Z

LinusGutmann: Die Seite wurde neu angelegt: „Test“

Test

Nachschlagewerke

2025-11-05T10:11:55Z

LinusGutmann: /* Alternative digitale Nachschlagewerke */

{{DISPLAYTITLE:Nachschlagewerke}}

=Übersicht=
Weil große Verlage trotz gesetzlicher Verpflichtung keine barrierefreien Nachschlagewerke bereitstellen, müssen über den Nachteilsausgleich Lösungen für diese recht komplexe Problematik (s.u.) gefunden werden. Diese Seite bündelt Wege, mit denen blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler Nachschlagewerke im Unterricht und in Prüfungen nutzen können. Die Detailseiten sind nach kurzen Beschreibungen verlinkt und in Kategorien gegliedert.

''Wichtig:'' Prüfungsregeln unterscheiden sich je nach Bundesland und Prüfungsart. Auch werden sie laufend geändert. Entscheidend sind die aktuellen landesrechtlichen Vorgaben, die schulische Lernmittelauswahl und der individuelle Nachteilsausgleich (NTA). Digitale Wörterbücher sind mancherorts explizit zugelassen, allerdings immer mit Einschränkungen (z.B. nur Einzelwortsuche, keine Textübersetzung, Offline-Modus, keine „intelligente“ Suchfunktion bei Rechtschreibfehlern, kein Zugriff auf weiterführende Infos wie Synonyme/Bedeutung etc.).
=Kategorien=
*'''Zielgruppe:''' Blindheit / Hochgradige Sehbehinderung / Sehbehinderung / Visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS)
*'''Prüfung:''' prüfungsgeeignet / in Teilen prüfungsgeeignet / nicht prüfungsgeeignet
*'''Verfügbarkeit:''' [Bezugsquelle]
*'''Hilfsmittel:''' [entsprechendes Hilfsmittel]
*'''Medium:''' iPad bzw. iPhone / Windows / Mac / Hilfsmittel / Druckausgabe
*'''Kosten:''' kostenlos / kostenpflichtig
*'''Betrieb:''' online / offline
*'''Alltagstauglichkeit:''' alltagsnah / in Teilen alltagsnah / alltagsfern
*'''Suchfunktion:''' alphabetische Suche / intelligente Suche
''Hinweis:'' „prüfungsgeeignet“ bedeutet: nach heutigem Stand typischerweise in Prüfungen einsetzbar, sofern schul-/landesspezifische Regeln erfüllt sind. Klärung mit der Schulleitung/Prüfungsaufsicht ist immer erforderlich. "in Teilen prüfungsgeeignet" bedeutet: einige Funktionen gegen die Nutzung in der Prüfung sprechen können. "nicht prüfungsgeeignet" bedeutet, dass einige Funktionen eindeutig gegen eine Zulassung in der Prüfung sprechen.

=Empfohlene Lösungen im schulischen Kontext=

== Weg 1: [[Nachschlagewerk: Druckausgabe|Druckausgabe]] ==

* '''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung und ggf. VVWS kommt an ihre Grenzen
*'''prüfungsgeeignet:''' Kaum organisatorischer Mehraufwand in Prüfung.
*'''Verfügbarkeit:''' im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' elektronische bzw. optische Hilfsmittel, alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''Druckausgabe'''
*'''kostenpflichtig'''
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit Büchern sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Klebezettel) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 2: [[Nachschlagewerk: PDF-Datei|PDF-Datei]] ==

*'''Sehbehinderung:''' Besonders für Sehbehinderung geeignet, hochgradige Sehbehinderung, VVWS kommt an ihre Grenzen. Nicht barrierefrei für den Screenreader
*'''prüfungsgeeignet:''' Entspricht der Druckausgabe, aber als zoombares PDF mit alphabetischem Register
*'''Verfügbarkeit:''' In der Regel nur über die Medienberatungszentren beziehbar, nicht im freien Handel erhältlich
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware
*'''iPad; Windows; Mac:''' Lesezeichen als alphabetisches Register der einzelnen Buchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, oder direkter Kauf beim Verlag.
*'''offline'''
*'''in Teilen alltagsnah:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe in der Gesellschaft ist der Umgang mit PDF sehr sinnvoll.
*'''alphabetische Suche:''' visuell über Register (Lesezeichen/Textmarken) der einzelnen Buchstaben, keine Suche nach einzelnen Begriffen

== Weg 3: [[Nachschlagewerk: E-Buch-Standard in Word|E-Buch-Standard in Word]] ==

*'''Blindheit, Hochgradige Sehbehinderung, VVWS:''' Vollständig barrierefrei für den Screenreader, Vielzahl an visuellen Anpassungsmöglichkeiten, richtiges Wort kann in der Prüfung zügig kopiert werden.
*'''prüfungsgeeignet:''' entspricht der Druckausgabe, alphabetische Suche, keine intelligente Suche
*'''Verfügbarkeit:''' Nur über die Medienzentren, die befugte Stelle sind, beziehbar. Eine Einzelübertragung ist aufgrund der Größe der Inhalte in der Regel nicht möglich.
*'''Hilfsmittel:''' Vergrößerungssoftware, Screenreader, Braillezeile
*'''Windows:''' Strukturierte Word-Dateien nach Anfangsbuchstaben
*'''kostenpflichtig:''' Druckausgabe muss erworben werden, sonst kostenfrei
*'''offline'''
*'''alltagsfern:''' Schülerinnen und Schüler übersetzen in der Regel über Google, KI o.ä.. Für die Teilhabe an der Gesellschaft nicht sinnvoll, da diese Nachschlagewerke ausschließlich im schulischen Kontext existieren und genutzt werden dürfen.
*'''zügige''' '''alphabetische Suche:''' über Register (eine Datei pro Buchstabe) der einzelnen Buchstaben, innerhalb der Dateien alphabetisches Durchsuchen der Absätze mittels ^pSuchbegriff

== Weg 4: Digitale Nachschlagewerke ==

=== Duden (Deutsch einsprachig) ===
*[[Nachschlagewerk: Duden Bibliothek 6|Duden Bibliothek 6]] – Windows/Mac. Lokale Software mit großem Bestand aller Duden Ausgaben. Nur für Sehbehinderung geeignet, nicht barrierefrei für den Screenreader
*[[Nachschlagewerk: Duden Website|Duden Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeinget, da viele zuätzliche Inhalte. In Teilen barrierefrei für den Screenreader
*[[Duden Schulwörterbuch]] – Online als App auf dem iPad oder im Browser. Prüfungsmodus (offline) für das iPad vorhanden. Im Browser großteils barrierefrei für den Screenreader, sehr gute Alternative für den Duden im E-Buch-Standard
*Nicht mehr erhältliche Version der Duden Originalausgabe als App für iPhone/iPad. War mit VoiceOver zugänglich, aber nicht mit Braillezeile, teilweise schlechte Kontraste, sonst mit Sehbehinderung nutzbar
=== PONS (Fremdsprachen) ===
*[[PONS Schule Wörterbuch]] – Offline als App auf dem iPad oder iPhone. Größte Sprachauswahl in einer App. Prüfungsmodus. Nicht barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS Website|PONS Website]] – Kostenlos, aber mit Werbung. Online. Nicht prüfungsgeeignet, da auch Übersetzungsfunktion ganzer Sätze. In Teilen barrierefrei für den Screenreader.
*[[Nachschlagewerk: PONS API|PONS API]] – Barrierefreie Browseroberfläche. Beta-Version. Kein Gewähr für Funktionstüchtigkeit.
*[[PONS Wörterbuch Bibliothek]] – alte Wörterbuch App, die Druckausgabe abbildet, nur in Teilen barrierefrei für den Screenreader.
=== Alternative digitale Nachschlagewerke ===
*[[Nachschlagewerk: QuickDic|QuickDic]] – Offline als Software auf Windows. Zweisprachig Englisch-Deutsch. Kostenlos. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: LowVisionDictionary|LowVisionDictionary]] – Offline als Software auf Windows. Dreisprachig Englisch-Deutsch-Französisch. Barrierefrei für den Screenreader. Kein lizensierter Wortschatz, daher nur in Teilen prüfungsgeeignet.
*[[Nachschlagewerk: Dic|Dic]] – Offline als Software auf Windows. Einsprachig Französisch. Barrierefrei für den Screenreader.
*[[Research IT]] – Übersetzungstool von JAWS, Zugriff auf verschiedene Datensätze von Leo, barrierefrei für den Screenreader.
*[[Rechtschreib- und Grammatikkorrektur von Word]]
Weiterhin gibt es eine Vielzahl an anderen Nachschlagewerken (Leo, KI-Modelle, Dict.cc, Merriam-Webster uvm.), die mitunter in der Barrierfreiheit gar nicht schlecht abschneiden, Testen lohnt sich. Falls sich dann ein Eintrag lohnen sollte, gerne hinzufügen!

== Hinweise ==

=== Hinweise zu Weg 1-3 ===
* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).
*ggf. ein leistungsstarker Rechner erforderlich wegen großen Dateien
* Je nach individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler kann ein Weg besser oder schlechter geeignet sein, auch wenn dies hier anders beschrieben ist.
* Zukünftige Entwicklungen der Prozesse durch das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz können zu neuen Königswegen führen.
* Der E-Buch-Standard ist aufsteigend undurchlässig und absteigend durchlässig, d.h. Prüflinge mit Sehbehinderung können theoretisch den E-Buch-Standard nutzen, blinde Prüflinge können aber keine Druckausgabe benutzen.
* Der E-Buch-Standard wurde für blinde Schülerinnen und Schüler entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler mit Sehbehinderung den E-Buch-Standard nutzen wollen, muss dies sorgfältig abgewogen werden. Für die zukünftige Teilhabe an unserer Gesellschaft kann das Nutzen des E-Buch-Standards kontraproduktiv sein, da der Schüler oder die Schülerin ggf. dadurch Übung beim Umgang mit klassischen Schriftwerken verliert, diese sind in der aktuellen Gesellschaft aber nach wie vor etabliert sind. Mit einer Sehbehinderung müssen auch Strategien erprobt werden, wie man sich in überladenen Büchern zurechtfinden kann (z.B. Leseschablone, Lupe, Lupenbrille, etc.).
*Jeder Verlag hat unterschiedliche Ausgaben der eigenen Wörterbücher, es gibt Schulwörterbücher, allgemeine Wörterbücher uvm. Beim Duden ist die Aufteilung wie folgt: Duden ("1") - Die deutsche Rechtschreibung: 151.000 Stichwörter; Schulduden Rechtschreibung: 33.000 Stichwörter; Duden App: 250.000 Stichwörter; PONS App Deutsche Rechtschreibung: 140.000 Stichwörter

=== Hinweise zu Weg 4 ===

* Der Umgang mit dem Nachschlagewerk geübt sein muss (Aufbau eines Eintrages und Struktur des Nachschlagewerks).

* speziell im Hinblick auf Barrierefreiheit entwickelte Produkte kleinerer Anbieter, aber mit meist Schwächen im Inhaltsumfang (Wortschatz und Umfang der Wörterbucheinträge, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Produkte etablierter Anbieter, die zwar nicht barrierefrei sind, aber immer noch mit Sehbehinderung nutzbar sind (teilweise mehr Funktionen als Textübersetzung, intelligente Suchvorschläge, zu viele zusätzliche Infos, außer die Produkte sind explizit als Schülerwörterbücher entwickelt)
*Vergrößerung der Schrift durch einen externen Monitor mit Schwenkarm, systemeigene Skalierungsoptionen, anwendungseigene Skalierungsoption oder die systemeigene Zoomfunktion
*Vergrößerung von Schrift kann die Orientierung und Übersichtlichkeit deutlich beeinträchtigen
*Verbesserung von Kontrast durch system- oder anwendungseigene Kontrasteinstellungen
*Die Verbesserung der Sehstärke bzw. Lesbarkeit durch Erhöhen oder Verringern (Invertierung) der Helligkeit durch Monitoreinstellungen, system- oder anwendungseigene Beleuchtungseinstellungen
*Verbesserung der Körperhaltung beim Lesen durch sinnvolle Platzierung des Monitors bzw. Tablets (z.B. Schwenkarm, flexibler Monitorstandfuß)
*Arbeitsplatzstruktur (klare Struktur und ausreichend Platz für Rezeption, Produktion und Nachschlagewerke, ggf. mit Drehstuhl, Ecktisch, höhen- und neigungsverstellbarem Tisch, schwenkbare Tablethalterung)
*Die Rahmenbedingungen der Prüfung entsprechen in der Regel nicht denen der anderen Prüflinge, es müssen also angepasste Rahmenbedingungen (z.B. Vor- und Nachbereitung des Prüfungsgerätes, separater Raum) hergestellt werden.
*Betrugsversuche durch auf dem Arbeitsgerät befindliche unzulässige Informationen müssen durch vorherige und nachträgliche Sichtung/Überprüfung bzw. durch die Prüfungsaufsicht vorgebeugt bzw. unterbunden werden.
*Diese angepassten Rahmenbedingungen müssen bereits im Abschlussjahr oder wenn möglich noch früher gemäß den individuellen Bedürfnissen in Bezug auf die Sehfähigkeit konfiguriert und eingeübt werden.
*Ggf. Einsatz einer Zugangssoftware zur Optimierung der Farbgebung, des Kontrastes oder der Vergrößerung (z.B. ZoomText)
* Arbeiten mit einer alphabetischen Suchfunktion entlastet zeitlich und konditionell, kann Zeitzugabe im Nachteilsausgleich verringern
* Barrierefreiheit/Oberfläche ändert sich je nach Update (teilweise zum Positiven, teilweise aber zum Negativen, da Umstellung in der Bedienung oder kein Support mehr für Screenreader)
*Oftmals näher an der Lebenswelt der Prüflinge, sehr moderne Übersetzungslösungen wie z.B. KI oder Textübersetzer werden ausgeklammert
* teilweise mehrere Nachschlagewerke in einem Programm
* bessere Verfügbarkeit als PDF-Datei/Word-Datei
* Prüfungseignung möglich, hängt aber von dem Inhalts- und dem Funktionsumfang im Vergleich mit den Standardwerken ab
* Internetgebundene Ansätze sind fehleranfällig und können für Täuschungsversuche missbraucht werden. Betrugsversuche über die Internetverbindung können durch einen Router mit "Whitelist-Funktion" oder die Prüfungsaufsicht unterbunden werden.
* Inhalts- und Funktionsumfang meist deutlich schlechter oder besser als bei Standardwerken
* In der Regel fehlen Vorwort, Mittelteil und Anhang, diese müssen in der Prüfung dem Prüfling dementsprechend anders zugänglich sein.

= Problematik =
Die Grundproblematik von Nachschlagewerken im Förderschwerpunkt Sehen ist, dass die großen Verlage von Nachschlagewerken aktuell keine barrierefreien Versionen ihrer Nachschlagewerke bereitstellen. Für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler ist dieses Medium nicht ausreichend oder überhaupt nicht zugänglich (mangelnde Schriftgröße, zu geringer Buchstaben- und Zeilenabstand, zu geringer Kontrast, keine Zugänglichkeit für Braille-Lesende). Gleichzeitig werden die Abschlussprüfungen aber mit dem Wortschatz dieser Nachschlagewerke konzipiert.

In der Praxis wird über den Nachteilsausgleich versucht, eine Zugänglichkeit herzustellen. Meist geschieht dies über digitale Versionen der etablierten Nachschlagewerke oder auch über Anbieter kleinerer Nachschlagewerke. Im Förderschwerpunkt Sehen werden schulische Texte Schülerinnen und Schülern mit Blindheit in der Regel über eine barrierefreie Word-Datei im E-Buch-Standard zugänglich gemacht. Die Verfügbarkeit von Nachschlagewerken im E-Buch-Standard ist aber denkbar schlecht, da der Übertragungsaufwand immens hoch ist und nur wenige befugte Stellen die Übertragung und Verteilung von Word-Dateien, die keine Schulbücher sind, durchführen dürfen.

Wenn andere als die etablierten und von der jeweiligen Schule bzw. dem jeweiligen Bundesland festgelegten Nachschlagewerke für eine Prüfung genutzt werden, muss ein Nachteilsausgleich festgelegt werden, der die Nutzung eines eigentlich nicht zugelassenen Nachschlagewerkes im Einzelfall erlaubt. Schwierig hierbei ist, dass diese Nachschlagewerke den blinden oder sehbehinderten Prüflingen keine Vorteile, aber auch keine Nachteile bringen dürfen. Der Umfang von Funktionen und Inhalt muss also auf dem gleichen Niveau wie der sonst an der Schule genutzten Nachschlagewerke sein. Ist dies nicht der Fall, müssen kreative Lösungen gefunden werden, wie das möglich gemacht werden kann. Kritische Punkte sind hierbei:

* Wortschatz und zusätzliche Informationen zu den Wörtern
* weitere Inhalte (Verbtabellen, Vor-/Nachwort, Mittelteil)
* Suchfunktion (klassische alphabetische Liste oder kritische intelligente Suchfunktion)
* Wort-/Textübersetzung (moderne Lösungen bieten meist einen Textübersetzer, der aber einen deutlichen Vorteil ggü. den klassischen Nachschlagewerken bietet)
* Online/Offline (Online Nachschlagewerke könnten für Täuschungsversuchen missbraucht werden)
* Inklusionsgedanke (blinde Prüflinge sollen nicht von der der Assistenzkraft beim Nachschlagen abhängig sein)
* Praktikabilität in der Prüfung (ein zusätzlicher PC kann deutlich mehr Aufwand im Sinne eines eigenen Prüfungsraumes, einer eigenen Aufsicht, etc. bedeuten)
* Alltagstauglichkeit in der Zukunft (Ein blinder Prüfling lernt ein neues Programm kennen, ist es so alltagstauglich, dass er es später auch noch benutzen wird? Meist sind nur im schulischen Kontext klassische Nachschlagewerke noch relevant, da diese den Schülerinnen und Schülern zu prüfende Kompetenzen nicht abnehmen. KI und moderne Übersetzer sind für den Alltag meist die deutlich schnellere und sinnvollere Lösung.)
* Kosten (wie wird ein Nachschlagewerk finanziert?)
Auch wenn das Nachschlagen von der Assistenz durchgeführt wird, muss klar kommuniziert sein, dass die Assistenzkraft den gleichen Funktions- bzw. Inhaltsumfang wiedergibt.

Da das Nichtbereitstellen von barrierefreien Nachschlagewerken durch die Verläge im Rahmen des Barrierefreiheitsstärkungsgesetz, welches am 28.06.2025 in Kraft getreten ist, rechtswidrig ist, sind alle betroffenen Personen dazu angehalten, den Verlägen Rückmeldung zu geben und ihre Rechte einzuklagen. Unterstützen können hier die Selbsthilfevereine und z.B. die darauf spezialisierte Anwaltskanzlei "Rechte behinderter Menschen gGmbH" (Dr. Michael Richter).

= Bundeslandspezifische Regelungen =
Jedes Bundesland hat eigene Vorgaben für Nachschlagewerke in Prüfungen.

== Baden-Württemberg ==
* einzelne Regelungen in den Ausführungsbestimmungen der Prüfungen zu finden.
*Carolin Müller-Spitzer: Rat für deutsche Rechtschreibung legt Regeln und kleineres Wörterverzeichnis fest. Verlage können auf dieser Basis ein eigenes Rechtschreibwörterbuch herausgeben. Im Abitur gibt es nur die Vorgabe, dass es ein Rechtschreibwörterbuch sein muss (Anm.: d.h. es muss nicht unbedingt der Duden sein).
*Einsatz von Wörterbüchern in Leistungsfeststellungen (KM Referat 25) https://lfb-bw.taskcards.app/#/board/7a5ac84d-8706-4063-a426-bb880e39cc73/view?token=1876f81b-c02e-497f-bb88-311a57ed580f

=Kontakt/Support=
Bei kniffligen Abwägungen (Barrierefreiheit vs. Prüfungsfairness) und dem Bestellprozess von Word-Dateien im E-Buch-Standard und PDF-Dateien lohnt der Kontakt mit den Medienberatungszentren.

= Alter Augenbit-Eintrag und KI =
Hier finden Sie den [[Nachschlagewerke-Alt|alten Eintrag]] mit veralteten, aber teilweise noch guten Infos zum Thema Nachschlagewerke in Augenbit.

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Nachschlagewerke/Tipptrainer

2025-11-05T10:10:13Z

LinusGutmann: Änderung 8074 von LinusGutmann (Diskussion) rückgängig gemacht.

===Neuber Der Schreibtrainer (S** B**) ([http://neuber.com/schreibtrainer/ www.neuber.com/schreibtrainer/])===
* 23 €
[[Image:Nachschlagewerke_Neuber_Schreibtrainer.png|right|frameless|160px|Screenshot Neuber Der Schreibtrainer]]
'''Sehbehindert'''
* Schrift lässt sich stark vergrößern (bis ca. 100 pt).
* Farben lassen sich anpassen.
* ZoomText lässt sich sehr gut kombinieren, da die zu übenden Buchstaben durchlaufen können und deshalb immer an der gleichen Position stehen.
* Wählen Sie dazu 'Trainieren/Laufender Übungstext'
'''Blind'''
* Wenn man die Diktatfunktion einschaltet, kann man es auch gut mit Jaws bedienen. Sogar die Hinweise zu den einzelnen Versionen werden von Jaws vorgelesen.
* Wählen Sie dazu 'Trainieren/Übung diktieren lassen'
* Vorlesefunktion ist sehr monoton und kann schnell nerven. Man könnte aber eigene Buchstabenaufnahmen einbauen (liegen unter C:\Progamme\Der Schreibtainer).
'''Allgemein'''
* 80 Lektionen, 100 Übungstexten
* volle Unterstützung der Windows-Fähigkeiten (Sprachausgabe, True Type-Schriftarten, Datenaustausch über Zwischenablage, ausführliches Hilfesystem)

===TIPP10 2.1.0 (S**) ([http://www.tipp10.com/de/ www.tipp10.com/de])===
* Kostenlos!
[[Image:Nachschlagewerke_TIPP10.png|right|frameless|160px|Screenshot Tipp10]]
'''Sehbehindert
* ZoomText lässt sich sehr gut kombinieren, da die zu übenden Buchstaben durchlaufen und deshalb immer an der gleichen Position stehen.
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da Jaws nichts auslesen kann.
'''Allgemein'''
* 20 kurzen Lektionen
* Auch als portable Version für den Stick
* Versionen auch für Mac OS X, Ubuntu, Kubuntu und Linux allgemein!

===Tipptrainer 2009 (S**) ([http://www.franzis.de http://www.franzis.de])===
* 30 €
[[Image:Nachschlagewerke_Tipptrainer_2009.png|right|frameless|160px|Screenshot Tipptrainer 2009]]
'''Sehbehindert
* Alte Version (aktuell: Office Tipptrainer 2011) - aber noch käuflich [http://www.databecker.de/shop/software/karriere-buero/tipp-top-7.php]
* ZoomText verfolgt sehr schön den Text, so dass man immer direkt unter die Vorlage schreiben kann und so nahezu beliebig vergrößern kann!
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da Jaws nichts auslesen kann.
'''Allgemein'''
* 21 kurzen Lektionen
* Mit Videos
* International ausgezeichnete Lernsoftware
* Ausführliche Beschreibung: [http://www.amazon.de/Franzis-Verlag-GmbH-Tipptrainer-2009/dp/3772397395 www.amazon.de]

===Perfekt tippen 2.0 (S*) ([http://www.apollo-medien.de/ http://www.apollo-medien.de/])===
[[Image:Nachschlagewerke_Perfekt_tippen_2.png|right|frameless|160px|Screenshot Perfekt tippen 2.0]]
* 13 €
'''Sehbehindert
* Alte Version (aktuell: 4.0) - aber noch erhältlich
* Eher kleine Darstellung
* Orientiert sich an den üblichen Übungsbüchern
* Zoom-Text verfolgt aber nicht die aktuelle Position auf der Abtipp-Vorlage
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da nicht selbstständig zu bedienen.
'''Allgemein'''
* Fünf verschiedene Übungsformen
* Lektionen können gezielt angesprungen werden (z. B. bei Wiedereinstieg)
* Ausführliche Beschreibung: [http://http://www.amazon.de/Sybex-Verlags-und-Vertriebs-GmbH-Peferkt-Tippen/dp/3815565499 http://www.amazon.de]

===Goldfinger 8 (S* B) ([http://www.usm.de/ http://www.usm.de/])===
[[Image:Nachschlagewerke_Goldfinger.png|right|frameless|160px|Screenshot Goldfinger]]
* 17 €
* Eigentlich das gleiche Programm wie Freudenreich Schreibmaschinenkurs - nur mit anderen Lektionen
'''Sehbehindert
* Sehr große aber teilweise kontrastarme Darstellung
* Zoom-Text verfolgt aber nicht die aktuelle Position auf der Abtipp-Vorlage
* wird viel im Sehbehinderten-Bereich eingesetzt
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da nicht selbstständig zu bedienen.
* Allerdings werden die Übungsbuchstaben in den Buchstaben-Lektionen angesagt, so dass man evlt. die Übungen alleine durchführen könnte, wenn jemand sie für einen aufruft.
* Goldfinger Junior soll aber ganz gut über Kontextmenü und über Tastenkombinationen mit Jaws bedienbar sein. Wer schreibt dazu mehr?
'''Allgemein'''
* 24 Lektionen
* Eigene Texte über ein Mikrofon aufnehmen und im Diktatmodus einüben
* Lernstatistiken und Fehleranalysen
* Prüfungssimulationen mit Auswertungen
* Ausführliche Beschreibung: [http://www.lernsoftware.de/lernsoftware/shop/product_info.php?info=p540_Goldfinger-8-Tipptrainer.html http://www.lernsoftware.de]

===Freudenreich Schreibmaschinenkurs 3.6.5 (S* B) ([http://www.freudenreich.de/typing.htm http://www.freudenreich.de])===
[[Image:Nachschlagewerke_Freudenreich.png|right|frameless|160px|Screenshot Goldfinger]]
* 13 €
* Eigentlich das gleiche Programm wie Goldfinger - nur mit anderen Lektionen
'''Sehbehindert
* Sehr große aber teilweise kontrastarme Darstellung
* Zoom-Text verfolgt aber nicht die aktuelle Position auf der Abtipp-Vorlage
* wird viel im Sehbehinderten-Bereich eingesetzt
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da nicht selbstständig zu bedienen.
* Allerdings werden die Übungsbuchstaben in den Buchstaben-Lektionen angesagt, so dass man evlt. die Übungen alleine durchführen kann, wenn jemand sie für einen aufruft.
'''Allgemein'''
* 26 Lektionen
* Lernstatistiken und Fehleranalysen
* Diktatmodus
* Eigene Texte über ein Mikrofon aufnehmen und im Diktatmodus einüben
* Prüfungssimulationen mit Auswertungen

===Traeger Tastaturtrainer( S*) ([http://etverlag.de/Produkte/software18.php?sel=grundschuledeutsch www.etverlag.de])===
[[Image:Nachschlagewerke_Traeger.png|right|frameless|160px|Screenshot Traeger Tastaturtraeger]]
* 20 €
'''Sehbehindert'''
* Gut geeignet im Grundschulbereich und bei hochgradiger Sehbehinderung
* Gut in Kontrast und Farben
'''Blind'''
* Nicht geeignet, da Jaws nichts auslesen kann.
'''Allgemein'''
* Fingertrainer
* Tastaurtrainer mit Keyboardabbildung
* Diktatprogramm mit Sprachausgabe

===Überhaupt nicht geeignet===
* Tipp Top 7 (Data Becker) Jaws kann nichts auslesen. Zoomtext zeigt das Fenster nicht vergrößert an.

[[Kategorie:Text]]

Nachschlagewerke/Weitere Tipps

2025-11-05T10:06:46Z

LinusGutmann: Löschung da veraltet