Interaktive Whiteboards

Aus Augenbit
Version vom 6. Juli 2011, 17:43 Uhr von DietmarStephan (Diskussion | Beiträge) (2.3.1 zusätzlicher Bildschirm)

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Immer häufiger finden sich interaktive Whiteboards statt Kreidetafeln in den Klassenzimmern der allgemeinen Schulen. Können wir dies als Chance für inklusiv beschulte sehbehinderte und blinde Kinder sehen oder als Mehr- bzw. Überlastung? Hier werden Möglichkeiten des Einsatzes interaktiver Whiteboards vorgestellt und diskutiert.


Was ist ein interaktives Whiteboard?

1.1 Komponenten

    • 1.1.1 Hardware
    • 1.1.2 Software

1.2 Unterschiedliche Technologien und Hersteller

Mögliche individuelle Anpassungen

2.1 Einstellungen für gute Sehbedingungen

    • 2.1.1 Raumabdunkelung
    • 2.1.2 Farben und Kontraste
    • 2.1.3 Schriftarten und -größe

2.1.4 Kontraste - Abdunklung - Licht kontrovers betrachtet

Lichtwerte Tafel und Beamer gegenübergstellt.
  1. Bei Tafeln kann die Grundbeleuchtung (Tageslicht) im Raum erhalten bleiben.
  2. Beim Beamer / Smart Board muss die Grundbeleuchtung deutliche unter der vorgegebenen DIN Norm für Klassenzimmer sein um gute Kontraste zu erhalten.
  3. In der Praxis werden die Schülerarbeitsplätze nicht ausreichend ausgeleuchtet sein.
  4. Sehbehinderte Schüler benötigen zwingend eine Arbeitsplatzleuchte.

2.2 Benutzung von Hilfsmitteln (Monokular und Tafelkamera)

2.3 Übertragung des Tafelbildes

2.3.1 zusätzlicher Bildschirm

"Ich setze bei einem meiner Schüler an der Regelklasse seit 2 Jahren ein Activ Board (promethean) erfolgreich ein. Das 2. Ausgangssignal des Beamers wird dabei per Kabel auf einen separaten Monitor am Schülerarbeitsplatz gebracht. Der Schüler benutzt zum Arbeiten zusätzlich ein Notebook mit Zoomtext." (Sigi J.)

2.3.2 zusätzliche Wiedergabe auf einem Notebook

Übertragung des Tafelbildes auf einen Laptop

Mit einer Netzwerkverbindung zwischen dem Smart Board und dem Schülerlaptop lässt sich das Tafelbild leicht übertragen.

  • Die Netzwerkverbindung kann mit einem Netzwerkkabel oder kabellos mit einem WLAN-Router lösen. Bei der Wahl des WLAN Routers ist es günstig, wenn dieser eine Bandbreit von 300Mbit/s zur Verfügung stellt. So lässt sich das Tafelbild mit hoher Auflösung und somit mit guter Qualität übertragen.

Die Netzwerkbetreuer der Schulen sollten eine entsprechende Verbindung mit wenig Aufwand einrichten können.

  • Zur Bildübertragung lässt sich eine VNC-Software (VNC=Remote Control Software) verwenden. [| tightVNC] und [| Teamviewer] wurden erfolgreich getestet.
    • Bei der Einrichtung der Software sollte man darauf achten, dass direkt die IP-Adressen der Rechner angesprochen werden. Der Teamviewer stellt standardmäßig den Handshake über einen Server von Teamview her; dafür benötigt man einen Internetzugang. Dies lässt sich aber ebenfalls durch direktes Eingeben der IP Adressen bei Client und Server lösen.

(Natürlich muss der Systemadmin dann auch darauf achten, dass beide Rechner eine feste IP Adresse zugewiesen bekommen)

    • Auf dem Smart Board Rechner wird der VNC Server gestartet auf dem Schüler PC läuft der Client.
  • Das per VNC übertragene Tafelbild kann nun vom Schüler mit Hilfe einer Vergrößerungssoftware angepasst werden.
    • Falschfarbdarstellungen
    • Beliebige Vergrößerungsfaktoren

... sind dann möglich. Leider gibt es keine automatatische Bildverfolgung. Der Schüler muss mit der Maus den aktuellen Bildausschnitt selbst bestimmen.

Methodisch-didaktische Aspekte

3.1 Berücksichtigung sehbehindertenpädagogischer Unterrichtsprinzipien

  1. Umfang des Einsatzes des interaktiven Whiteboards im Unterricht
  2. Fülle der dargebotenen Informationen
  3. inhaltliche Strukturierung
  4. Verbalisierung des Tafelbildes


3.2 Medienbeispiele

    • 3.2.1 Lernmaterial der Hersteller von interaktiven Whiteboards
    • 3.2.2 selbst erstelltes Lernmaterial für interaktive Whiteboards


Blinde Schülerinnen und Schüler - Möglichkeiten des Einsatzes eines interaktiven Whiteboards im gemeinsamen Unterricht

Grundsätzlich lässt sich festhalten, dass zur Zeit keine Smart Boardsoftware für blinde Menschen zugänglich ist.

Sollte denoch ein Smart Board zum Einsatz kommen muss man folgende Voraussetzungen schaffen.

4.1 Notwendige Voraussetzung für den Zugang zu den Inhalten des interaktiven Whiteboards

4.1.0 Tafelbilder können für Blinde nur genutzt werden, wenn diese in einem Textformat vorliegen

  • Das Tafelbild wird in ein Worddokument notiert. Die Eingabe erfolgt mit der Tastatur eine Handschrifterkennung ist derzeit nicht sinnvoll, da diese die erkannten Texte immer in nur in Textfeldern ablegt. Die notwendige Textstrukturierung für blinde Nutzer ist dadurch nicht vorhanden.
  • Nutzt man das Whiteboard in dieser Form als Tafel ergeben sich dennoch Vorteile für die Schüler:
    • Die Dateien können nachträglich dem Schüler gegeben werden
    • Die Assistenzkraft kann sich auf die Übertragung der Darstellungen konzentrieren, welche aufgrund des Mediums verstärkt anfallen.


4.1.1 Denkbare technische Möglichkeiten

Unter dem Begriff kollaboratives System gibt es derzeit einige Softwareentwicklungen mit denen es möglich ist gemeinsam im Intranet oder Internet an Dokumenten zu arbeiten. Das bekannteste ist wohl GoogleDocs.

Versuche mit diversen kollaboratives System ergaben, dass ansatzweise GoogleDocs und simple note als Zugangsmöglichkeit für Braillenutzer zu verwenden ist. Hierfür wird am SmartBoard und am Schüler PC gleichzeitig ein Dokument geöffnet. Der Schüler kann dann ziemlich zeitgleich mitlesen was der Lehrer an die Tafel schreibt.

In der Praxis sind beide Systeme leider nicht flüssig und ohne Probleme mit Jaws zu bedienen. Es ist aber ratsam beide Systeme im Auge zu behalten, da diese fast wöchentlich weiterentwickelt werden ... vielleicht gibt es irgendwann eine funktionierende Version die länger läuft.


4.2 Methodisch-didaktische Aspekte

4.2.1 Berücksichtigung blindenpädagogischer Unterrichtsprinzipien

  1. Umfang des Einsatzes des interaktiven Whiteboards im Unterricht
  2. Fülle der dargebotenen Informationen
  3. inhaltliche Strukturierung
  4. Verbalisierung des Tafelbildes

Fragestellungen für die Strukturierung von Beratungssituationen beim Einsatz eines interaktiven Whiteboards im gemeinsamen Unterricht